Eerst denken, dan doen (individueel of in groep reflecteren + integer handelen)

De opleiding in het kort

Medewerkers in de kinderopvang maken elke dag keuzes in de manier waarop ze omgaan met kinderen, ouders en collega’s. In deze opleiding leren ze stilstaan bij deze keuzes en meer weloverwogen beslissingen nemen.
‘Welke uitdaging heb ik op dit moment? Hoe kan ik deze aanpakken? Hoe heb ik ze in het verleden aangepakt? Wat werkte? Wat niet? Waar moet ik nu rekening mee houden? …’
De medewerkers leren dat reflectie vaak tot betere beslissingen leidt. Om hen te helpen bieden we enkele eenvoudige reflectievragenlijstjes aan die ze kunnen gebruiken zodat ze bewustere en betere keuzes maken in de praktijk.

Inhoud en aanpak

Halve dag, concreet en ervaringsgericht.

We werken rond volgende vragen:

• Wat is de meerwaarde regelmatig na te denken over het werk in de kinderopvang?
• Welke keuzes moeten de medewerkers in de kinderopvang zoal maken tijdens het werk?
• Op welke manier maken mensen keuzes?
• Hoe reflectie gebruiken om bewustere en betere keuzes te maken?
• Welke eenvoudige vragenlijstjes kunnen hierbij helpen?
• Hoe evolueren van ‘gewoon doen’ naar ‘bewust handelen’?

Aanpak

Om het leerrendement te maximaliseren vertrekt KOS vanuit de concrete noden en werksituaties van de deelnemers. We analyseren cases uit hun dagelijkse praktijk, bespreken aanpakken en werken met casestudy’s, pre event reviews, perceptieoefeningen en implementatieopdrachten na de sessie.
1. Doelen sturen de aanpak: na een korte nodenanalyse formuleren we heldere leerdoelen die de keuze van werkvormen bepalen (bv. reflectie-oefeningen voor zelfinzicht, simulaties en scripts voor vaardigheden).
2. Enkel effectieve interventies: we baseren ons op onderzoek en kiezen methoden zoals behavior mondeling training en enkel werkvormen die deelnemers aanvaarden.
3. Eenvoudige, bruikbare modellen: we gebruiken alleen heldere theoretische kaders die helpen om de eigen werksituatie te begrijpen en gerichte gedragskeuzes te maken.
4. Werken met eigen situaties: we vertrekken van actuele cases, uitdagingen en ambities van deelnemers.
5. Direct toepasbaar materiaal: de checklists, scripts en stappenplannen kunnen meteen in de praktijk gebruikt worden.
6. Focus op gedragsverandering: we voorzien opvolg- en transferopdrachten tijdens en na de sessies, geïnspireerd door gedragspsychologie.
7. Blended learning: we combineren verschillende leervormen, zoals praktijkcases en ondersteunende stappenplannen om leren voor te bereiden en te verankeren.

Gebaseerd op inzichten uit de wetenschap:

• Evans, J. (2008). Dual-processing accounts of reasoning, judgment, and social cognition.
• Mamede, S., & Schmidt, H. (2022). Deliberate reflection and clinical reasoning: Founding ideas and empirical findings.
• Ruming, N., & McFarland, L. (2021). ‘When we sat together, it just worked’: Supporting individual and collaborative reflective practice in a team of early childhood educators.