Versterken van beleidsvoerend vermogen: van visie naar praktijk

De opleiding in het kort

Het doel van deze vorming is om samen met begeleiders en verantwoordelijken een gedragen visie te ontwikkelen voor de opvang. Vertrekkend vanuit hun eigen ervaringen, waarden en dagelijkse praktijk gaan we op zoek naar kernwoorden die richting geven aan hoe zij hun opvang willen vormgeven.

Tijdens dit proces worden ervaringen uitgewisseld en wordt er samen gereflecteerd over wat voor hen belangrijk is in de begeleiding van kinderen. Dit leidt tot het verzamelen van betekenisvolle kernwoorden die de basis vormen van de visie. Deze kernwoorden drukken de gemeenschappelijke identiteit uit van de opvanglocaties en geven richting aan het pedagogisch handelen.

Tegelijk is er ruimte voor eigen accenten: elke opvanglocatie kan, binnen deze gedeelde visie, eigen prioriteiten leggen afhankelijk van de specifieke context, noden van de kinderen en de eigen werking.

Vanuit deze kernwoorden wordt vervolgens de vertaalslag gemaakt naar de praktijk. Er wordt concreet nagedacht over:
-Acties op korte termijn: haalbare en direct toepasbare initiatieven binnen de huidige werking;
-Acties op lange termijn: ontwikkelingsdoelen en groeipaden die bijdragen tot een verdere versterking van de visie en kwaliteit van de opvang.

Op deze manier ontstaat een gedragen, dynamische visie die niet alleen richtinggevend is, maar ook concreet zichtbaar wordt in het dagelijks handelen binnen de opvang.

Deze vormingssessie kan uitgebreid worden met een trajectmatige ondersteuning.

Inhoud en aanpak

Deze vorming heeft als doel om op een methodische en participatieve manier te komen tot een gedragen visie binnen de opvang. Hierbij vertrekken we bewust vanuit de ervaringen en praktijk van de deelnemers.

Opbouw van de eerste sessie

Tijdens de eerste sessie verzamelen we, via gerichte werkvormen, kernwoorden die richting geven aan de visie. Dit gebeurt vanuit:
-persoonlijke ervaringen uit de eigen kindertijd;
-ervaringen binnen de huidige kinderopvangpraktijk;
-inzichten uit het dagelijkse werken met kinderen.
Vanuit deze kernwoorden gaan we over tot reflectie op de eigen opvangvoorziening. Daarbij wordt gekeken naar verschillende aspecten zoals:
-infrastructuur en inrichting;
-dagstructuur en organisatie;
-pedagogisch handelen van de begeleiders.

Deze reflectie leidt tot het identificeren van uitdagingen en mogelijkheden, die vervolgens vertaald worden in concrete acties op zowel korte als lange termijn.

Doorheen de sessie wordt sterk ingezet op visualisering van ideeën en inzichten.

We werken van de concrete praktijk naar een meer conceptuele visie-opbouw, zodat de visie herkenbaar en toepasbaar blijft.

De eerste sessie wordt afgerond met de uitwerking van één concrete actie, die in de praktijk uitgetest kan worden door de deelnemers.

Opbouw van de tweede sessie
In de tweede sessie wordt teruggekoppeld naar de eerste bijeenkomst. We vertrekken vanuit een uitgeschreven visietekst en onderzoeken in welke mate deze overeenstemt met wat men wil realiseren in de opvang.
Daarbij:
-toetsen we de visie aan de praktijk;
-bepalen we eventuele prioriteiten per opvanglocatie;
-werken we aan een visuele voorstelling van de visie, zodat deze toegankelijk en herkenbaar is voor alle betrokkenen.

Daarnaast besteden we expliciet aandacht aan hoe de visie kan worden:
-ingezet als leidraad in het dagelijks handelen;
-gebruikt in communicatie met kinderen, ouders, collega’s en externe partners;
-levend gehouden binnen het team.

Verder reflecteren we op de uitgevoerde experimenten:
-Welke acties werden uitgetest?
-Wat waren de reacties van kinderen, ouders en begeleiders?
-Wat liep goed en wat was uitdagend?
-Welke bijsturingen zijn nodig en hoe gaan we verder?

Pedagogisch uitgangspunt
Binnen deze vorming ligt de focus op het ontwikkelen van een visie die inzet op het versterken van een speelaanbod dat de creativiteit en zelfstandigheid van kinderen stimuleert. Dit vertaalt zich in volgende uitgangspunten:
-ruimte creëren voor vrij spel en eigen initiatief;
-materialen aanbieden die uitnodigen tot onderzoek en experiment;
-aandacht hebben voor beleving en plezier, zodat kinderen zich goed voelen en zich durven uiten;
-kinderen begeleiden op maat, met respect voor hun eigen tempo en interesses;
-een omgeving vormgeven die zowel veilig als uitdagend is.
Spel en plezier staan centraal in de opvang. Via spel ontwikkelen kinderen belangrijke vaardigheden zoals samenwerken, probleemoplossend denken en omgaan met emoties.