Je maakt kennis met concrete realisaties van verschillende permanente of tijdelijke zintuiglijke ruimtes: rustige basale ruimtes, actieve experimenteerruimte en sfeervol ingerichte plekjes met een thema.

De Multi-sensoriële stimulering is een methode van warme, begeleide, selectieve zintuiglijke activering en is gebaseerd op verschillende pedagogische inzichten: Snoezelen (Ad Verheul) , Basale stimulatie (Andreas Fröhlich), de Emmi Pikler -, de Maria Montessori -, Reggio Emilia-pedagogiek.
Tijdens deze inleidende vorming vertellen we over de eigenheid en de zintuiglijke kracht van de ‘Multi-Sensoriële Omgeving’.

Hoe ontwerp je ‘triggerende’ zintuiglijke voorwerpen? Dat kom je te weten in deze vorming. We bespreken aan de hand van verschillende voorbeelden hoe je vanuit enkele basisprincipes op een doeltreffende manier zintuiglijke voorwerpen kan maken.

Jammer genoeg kom je weleens in aanraking met kinderen die opgroeien in een verontrustende thuissituatie. Hoe herken je de signalen, welke diensten kan je aanspreken en hoe bespreek je jouw bezorgdheden met ouders of leidinggevende? Deze vorming helpt je om hier gepast mee om te gaan.

Je werkt tijdens het uitoefenen van je taken vaak samen met meerdere collega’s voor een klant of voor de kinderen. Je hebt niet altijd de tijd om hierover te reflecteren of te overleggen daarom dienen je eigen waarden en normen als uitgangspunt, bij het maken van keuzes, in het omgaan met de klant/cliënt en kinderen. Het is echter, in het belang van het professioneel functioneren, dat deze keuzes, die noodzakelijk gemaakt moeten worden, aan neutrale normen en waarden getoetst worden. In deze vorming leren we wat jouw beroepscode inhoudt. We staan tevens stil bij de eigen waarden en normen.

e hebt heel wat taken te volbrengen. Deze allemaal gecombineerd krijgen en in je agenda en je hoofd een plaats geven, is geen evidentie. Vanuit een zelfanalyse bekijk je jouw tijdsbeheer. Je leert tijdsgebrek actief in kaart te brengen Je leert de tijdrovers in kaart te brengen en je reflecteert bij je eigen manier van werken. Je leert om efficiënt te plannen en taken te verdelen Je leert van elkaar

Loopt speelvechten altijd slecht af? Vechtspelen en spelen met wapens zijn een natuurlijke impuls voor kinderen van alle leeftijden. Je kan er in je werking ruimte voor maken. in deze sessie onderzoeken we hoe dit kan en hoe je daar je grenzen in kan bewaken.

Wat is jouw leukste zandherinnering? Zand is heerlijk speelmateriaal, voor alle leeftijden! We ontdekken de leukste zandideeën, materialen om met zand te spelen en manieren om zand aan kinderen aan te bieden. Kneden, scheppen, erdoor rollen, bouwen... alles is mogelijk!

In deze ervaringsgerichte vorming trekken we naar buiten om regen te herontdekken als speelkans.
We spelen zelf, denken samen en onderzoeken wat kinderen (én hun begeleiders) nodig hebben als het regent. Verwacht geen powerpoint, maar wel modderpret, creatieve opdrachten en veel inspiratie om kinderen écht ruimte te geven – ook als het giet. Wie slim is, neemt zijn mooiste regenlaarzen mee. Wie stoer is, wordt nat. Aan jou de keuze.

We hebben het allemaal ooit gedaan: een kamp bouwen. Met lakens onder de tafel of aan het stapelbed, in de tuin met takken of planken…

Een eigen plekje kunnen creëren is goud waard. Alleen op je kamer, met vriendjes in de wijk of na school in de opvang.

In deze sessie ontdekken we de kracht van dit ‘oer-spel’.

We gaan samen op zoek hoe we dit in de kinderopvang kunnen realiseren. We ontdekken prikkelende materialen, we zoeken boeiende plekken (binnen én buiten), we testen, ervaren en maken plannen.

We ‘bouwen’ aan een actieplan om elk kind in jouw opvang te laten genieten van eindeloos bouwspeelplezier. We werken af met wachtwoorden, deurtjes, vlaggen en brievenbussen😊.

Sommige kinderen vallen op: losse veters, open jas, moeite met fietsen of meespelen. Zijn ze gewoon slordig? Niet altijd. Misschien heeft het kind DCD – een minder bekende motorische ontwikkelingsstoornis die 1 op de 20 kinderen treft.

In deze sessie leer je meer over bewegen en spelen van kinderen met DCD en autisme. We laten je voelen wat deze kinderen ervaren, en geven praktische tips om hen beter te begrijpen en te laten meespelen. Je werkt op een eenvoudige manier drempels weg!

Deze vorming richt zich op het aanleren van technieken en kennis om lichamelijke belasting te verminderen tijdens het werk.
Het is voornamelijk een praktische vorming, waar dagelijkse bewegingen en houdingen worden ingeoefend.
Doel is om fysieke overbelasting te voorkomen, de gezondheid van kindbegeleid(st)ers te beschermen en de kwaliteit van zorg te verbeteren. De opleiding bestaat uit een combinatie van theorie, praktijkoefeningen en bewustwording.