Werken bij een cliënt met dementie

Doelstellingen
Het verschil (her)kennen tussen ouderdomsvergeetachtigheid, acute verwardheid, dementie en hierop kunnen anticiperen.
De fasen van het dementeringsproces herkennen en begrijpen.
Het gedrag van een dementerende zorgvrager kunnen plaatsen binnen het verloop van het onomkeerbare dementieproces.
Hulpmiddelen leren hanteren die “de omgang met” en “de zorg voor” comfortabeler doen verlopen.
De behoeften van een persoon met dementie leren begrijpen en zich daarop afstemmen.
Beter leren samenwerken met iedereen die betrokken is bij een dementerende zorgvrager.
Informatie kunnen verschaffen aan familieleden op een verstaanbare manier.

Inhoud
Wat is goedaardige ouderdomsvergeetachtigheid? Wat is acute verwardheid?
De werking van de hersens.
Wat is dementie?
De vier fasen van dementie onder het vergrootglas.
Observeren en registreren. In welke fase bevinden we ons. Welke noden doen zich hier voor?
Hoe ervaringsgericht omgaan met dit proces?
Toepassingen in de praktijk.
Waar bruikbare informatie vinden?
Aanpak en methodieken
We kiezen voor werkmethoden die concreet en ervaringsgericht zijn. Aan de hand van verschillende casusvormen gaan we in groepjes aan de slag om te peilen naar onze leerbehoeften. Waar lopen we tegenaan, hoe gaan we hiermee om en hoe kunnen we dat verbeteren? Bij voorkeur vertrekken we vanuit concrete situaties waar de deelnemers (momenteel of eerder) reeds mee te maken kregen. Deze kunnen door de leidinggevende in beknopte casusvorm vooraf aan de lesgever bezorgd worden.
- er wordt ingegaan op de ervaring van de deelnemers
- terugkoppeling naar de dagelijkse werking en praktische uitvoering
- gebruik van visuele of auditieve ondersteuning
- Groepsgesprekken
- Groepswerk
- Individuele opdrachten
- Opdrachten gericht op persoonlijk ontwikkelen: leren (h)erkennen van eigen sterke punten bij het omgaan met de doelgroep en ontwikkelingspunten (competentieontwikkeling)

Competenties en deze verder ontwikkelen staan centraal. We hanteren vijf competenties ‘cliëntgericht, doelgericht, ontwikkelingsgericht, netwerkgericht en samenwerkingsgericht’ en een reeks effectieve gedragingen die belangrijk zijn voor medewerkers. Gezien de aard van de vorming leggen we nadruk op de eerste twee competenties.

Om een zo hoog mogelijk leerrendement te bereiken is het belangrijk dat onze trainer zicht heeft op het huidig kennisniveau van de deelnemers. Zo kan de vorming volledig op maat van de groep afgestemd worden. Er wordt dan ook steeds contact opgenomen met de leidinggevende om dit te bespreken.
Door middel van ervaringsgericht leren, het opstellen van persoonlijke leerdoelen en het inlassen van regelmatige meetmomenten trachten we een goed leerrendement uit de vorming te halen.
De lesgevers van Viac werden geselecteerd op basis van hun expertise, ervaring in het lesgeven, ervaring in het werkveld en hun kennis van de doelgroepen.
Viac geeft reeds 32 jaar les aan groepen in de thuiszorg, woonzorgcentra, kinderopvang, dienstensector, overheidsdiensten, …